Sinergia biodigital en el aprendizaje de biología celular en bachillerato ecuatoriano
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18497664Palabras clave:
Biología celular, educación media, innovación educativa, realidad aumentada, sinergia biodigitalResumen
La integración de tecnologías inmersivas en la educación científica ecuatoriana resulta imperativa para superar la abstracción de conceptos microscópicos que dificultan el aprendizaje significativo en el bachillerato. El objetivo principal de este artículo fue determinar la efectividad de la "sinergia biodigital", una estrategia que vincula muestras biológicas reales con realidad aumentada, en la comprensión de la biología celular. Metodológicamente, se empleó un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental de pretest-postest en un grupo de 34 estudiantes, utilizando instrumentos validados (V de Aiken > 0.85) y una intervención de seis semanas basada en microscopía móvil híbrida. Los resultados principales, procesados mediante la prueba t de Student, evidenciaron una diferencia estadísticamente significativa entre las medias de la preprueba (5.42) y la posprueba (8.75), con un valor de p < 0.001 y un tamaño del efecto de d = 2.48, confirmando la superioridad del rendimiento post-intervención. En conclusión, la evaluación demostró que la sinergia biodigital no solo eleva sustancialmente el rendimiento académico, sino que homogeneiza el aprendizaje al democratizar el acceso a visualizaciones científicas complejas.
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