Sinergia biodigital en el aprendizaje de biología celular en bachillerato ecuatoriano
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18497664Keywords:
Biología celular, educación media, innovación educativa, realidad aumentada, sinergia biodigitalAbstract
La integración de tecnologías inmersivas en la educación científica ecuatoriana resulta imperativa para superar la abstracción de conceptos microscópicos que dificultan el aprendizaje significativo en el bachillerato. El objetivo principal de este artículo fue determinar la efectividad de la "sinergia biodigital", una estrategia que vincula muestras biológicas reales con realidad aumentada, en la comprensión de la biología celular. Metodológicamente, se empleó un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental de pretest-postest en un grupo de 34 estudiantes, utilizando instrumentos validados (V de Aiken > 0.85) y una intervención de seis semanas basada en microscopía móvil híbrida. Los resultados principales, procesados mediante la prueba t de Student, evidenciaron una diferencia estadísticamente significativa entre las medias de la preprueba (5.42) y la posprueba (8.75), con un valor de p < 0.001 y un tamaño del efecto de d = 2.48, confirmando la superioridad del rendimiento post-intervención. En conclusión, la evaluación demostró que la sinergia biodigital no solo eleva sustancialmente el rendimiento académico, sino que homogeneiza el aprendizaje al democratizar el acceso a visualizaciones científicas complejas.
Downloads
References
Cabrera, J., & Espinoza, E. (2024). Neuroeducación y aprendizaje multisensorial: Estrategias para el aula de ciencias. Revista Ecuatoriana de Neurología y Educación, 12(2), 45-58.
Chen, Y., Wang, Y., & Kinshuk, D. (2022). Deep learning in biology: A meta-analysis of augmented reality’s impact on student performance in Asian high schools. Computers & Education, 18(4), 104-118. https://www.google.com/search?q=https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104567
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Escurra, L. M. (2021). Nuevos criterios para la interpretación de la V de Aiken en la validación de contenido de instrumentos educativos. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 14(1), 35-50. https://www.google.com/search?q=https://doi.org/10.15366/riee2021.14.1.003
Fernández, A., & Soto, J. (2025). Rigor metodológico en la investigación educativa digital: Una revisión crítica de la última década. Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales, 15(1), e089. https://www.google.com/search?q=https://doi.org/10.24215/18537863e089
Gómez, R., & Ruiz, P. (2021). Brecha digital y aprendizaje de las ciencias: Un estudio comparativo en escuelas rurales y urbanas. Educación y Sociedad, 33(2), 112-129. https://www.google.com/search?q=https://doi.org/10.1590/ES.245678
Guerrero, M., & Pinos, V. (2021). Realidad de los laboratorios de ciencias naturales en las instituciones educativas fiscales del Ecuador. Polo del Conocimiento, 6(3), 456-478. https://www.google.com/search?q=https://doi.org/10.23857/pc.v6i3.2389
Ibáñez, M. B., & Delgado, K. (2022). Augmented reality for STEM learning: A systematic review of the last five years. Journal of Science Education and Technology, 31(2), 234-250. https://www.google.com/search?q=https://doi.org/10.1007/s10956-022-09987-x
Instituto Nacional de Evaluación Educativa Ineval. (2023). Informe de resultados de la evaluación "Ser Bachiller" 2022-2023. Ineval. https://www.google.com/search?q=https://www.evaluacion.gob.ec/informes
López, F., & Silva, E. (2023). El conectivismo como base teórica para la integración de tecnologías inmersivas en el aula. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, 34, 145-169. https://www.google.com/search?q=https://doi.org/10.17163/soph.n34.2023.05
Morales, J., & Silva, H. (2023). Realidad aumentada en la enseñanza de la anatomía: Impacto en la retención y motivación. Revista Cubana de Educación Médica Superior, 37(1), e08.
Peters, M., & Romero, L. (2024). Biodigital philosophies in education: Theoretical and practical convergences. Springer Nature.
Schwab, K., & Davis, N. (2021). Shaping the future of the fourth industrial revolution: A guide to building a better world. Currency.
Torres, A., & Medina, C. (2025). Alfabetización biológica post-pandemia: El rol de la simulación digital. Ciencia y Educación al Día, 45(1), 12-25.
Vargas, T., & Pérez, A. (2024). Efectividad de las TIC en la educación secundaria latinoamericana: Un metaanálisis actualizado. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 26, e12. https://www.google.com/search?q=https://doi.org/10.24320/redie.2024.26.e12
Zhang, L., Wu, T., & Chen, S. (2022). Hybrid learning environments in biology: Combining physical and virtual laboratories. International Journal of Science Education, 44(8), 1289-1310. https://www.google.com/search?q=https://doi.org/10.1080/09500693.2022.2078901
Downloads
Published
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2026 Evelyn Fernanda Perez Muñoz, Christian Gabriel Verdugo Coronel (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación de la obra al igual que licenciado bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.
Se permite y se anima a los autores a depositar todas las versiones de sus artículos (Preprint, Postprint y Versión del Editor) en repositorios institucionales o temáticos (como Zenodo) sin embargo o periodo de embargo
