Biodigital Synergy in Cell Biology Education: An Ecuadorian High School Perspective
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18497664Keywords:
Augmented reality, biodigital synergy, cell biology, educational innovation, secondary educationAbstract
Integrating immersive technologies into Ecuadorian science education is essential for bridging the gap between abstract microscopic concepts and meaningful learning at the high school level. This study evaluates the effectiveness of "biodigital synergy"—a pedagogical strategy that couples real-world biological specimens with augmented reality (AR)—on the understanding of cell biology. Following a quantitative approach, a pre-experimental pretest-posttest design was implemented with 34 students over a six-week intervention using hybrid mobile microscopy. Data collection relied on validated instruments (Aiken’s V > 0.85). Findings, analyzed via Student’s t-test, revealed a statistically significant improvement from pretest ($\bar{x}=5.42$) to posttest ($\bar{x}=8.75$) scores, with $p < 0.001$ and an effect size of $d = 2.48$. Ultimately, the results indicate that biodigital synergy not only boosts academic performance but also promotes educational equity by democratizing access to advanced scientific visualization.
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