La enseñanza de la Física en el contexto del currículo ecuatoriano: un análisis reflexivo
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18506876Keywords:
enseñanza de la Física, currículo ecuatoriano, estrategias didácticas, formación docente, tecnología educativaAbstract
La enseñanza de la Física en el marco del currículo ecuatoriano enfrenta diversos desafíos, entre los que destacan la limitada disponibilidad de recursos didácticos, la insuficiente formación especializada del profesorado y la persistencia de enfoques pedagógicos tradicionales. Ante esta realidad, resulta necesario implementar estrategias metodológicas que promuevan un aprendizaje práctico y experimental, brindando a los estudiantes oportunidades para desarrollar experiencias significativas que faciliten la comprensión de los conceptos físicos. Asimismo, la formación docente continua se constituye en un elemento clave, ya que permite fortalecer tanto los conocimientos disciplinares en Física como las competencias pedagógicas orientadas al desarrollo del pensamiento crítico y la participación activa del estudiantado. De igual manera, la integración de herramientas tecnológicas, tales como simuladores y software de modelado, representa una alternativa innovadora que enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje, al posibilitar la exploración interactiva y visual de fenómenos físicos, incluso en contextos donde no se dispone de laboratorios especializados.
Downloads
References
Castro, V. y Vega, J. (2021). La motivación y su relación con el aprendizaje en la asignatura de física de tercero en bachillerato general unificado.[Motivation and its relationship with learning in the third year of physics in the unified general baccalaureate].Revista EDUCARE-UPEL-IPB-Segunda Nueva Etapa 2.0,25(2), 322–348. https://doi.org/10.46498/reduipb.v25i2.1503
Clavijo, J. (2022).La enseñanza de la física desde el cálculo diferencial e integral en el tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa “Ana Luisa Leoro” en el año lectivo 2021-2022. Tesis de Grado. Universidad Técnica del Norte. Recuperado de: https://n9.cl/az5k3
Comisión de Educación ANQUE. (2005). La enseñanza de la física y la química. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 1(2) , 101-106. ISSN 1697-011X
Gallegos, D., Barros, V., y Pavón, C. (2018). La enseñanza de la Física en el Ecuador: datos históricos, formación docente, resultados en pruebas estandarizadas. Memorias de la Décima Séptima Conferencia Iberoamericana en Sistemas, Cibernética e Informática (CISCI 2018), (págs. 188-193). Orlando.
García, B., Pinto, T. y Mujica, M. (2016). Formación de formadores. Ética de la profesión y conocimiento del docente en formación. Recita Multiciencias, 3(16), 314-329. Disponible en: https://www.redalyc.org/journal/904/90453464011/html/
Gil, C. (2020). Los paradigmas en la educación El aprendizaje cognitivo. UNO Sapiens Boletín Científico de la Escuela Preparatoria No. 1, 1(4) 19-22
Herrera, S., Espinosa, M., Saucedo, M. y Díaz, J. (2018). Solución de problemas como proceso de aprendizaje cognitivo disponible en: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/487/466
Lifeder. (17 de enero de 2020). Dimensión social: ser humano, educación, conocimiento, derecho, salud. Recuperado de: https://www.lifeder.com/dimension-social/.
Méndez, B. (2024). Ciclo de aprendizaje experiencial de Kolb en la enseñanza de física. Revista Ecos De La Academia, 10(20): e1127, 1-21. https://doi.org/10.53358/ecosacade-mia.v10i20.1127
Ministerio de Educación del Ecuador. (2023). Plan Nacional de Formación Permanente. Link de acceso: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2023/11/Plan-Nacional-de-Formacion-Permanente.pdf
Ministerio de Educación, 2010. Disponible en: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2012/08/Ejes_Traversales_EGB.pdf
Pavón, C., Encalada, J., Torres, M., y Garcés, E. (2019). Caracterización de la Enseñanza de Física Experimental en la ciudad de Guayaquil: resultados finales. Sinergias Educativas, 5(1). https://doi.org/10.37954/se.v5i1.48
Downloads
Published
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2026 Evelyn Adriana Ávila Quito, Juan Carlos Bernal Reino, Tatiana Gabriela Quezada Matute4 (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación de la obra al igual que licenciado bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.
Se permite y se anima a los autores a depositar todas las versiones de sus artículos (Preprint, Postprint y Versión del Editor) en repositorios institucionales o temáticos (como Zenodo) sin embargo o periodo de embargo
