Teaching Physics in the context of the Ecuadorian curriculum: a reflective analysis
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18506876Keywords:
Physics education, Ecuadorian curriculum, teaching strategies, teacher training, educational technologyAbstract
The teaching of Physics within the framework of the Ecuadorian curriculum faces several challenges, including limited availability of instructional resources, insufficient specialized teacher training, and the predominance of traditional pedagogical approaches. In response to this situation, it is necessary to implement methodological strategies that promote practical and
experimental learning, providing students with opportunities to develop meaningful experiences that facilitate the understanding of physical concepts. Furthermore, continuous teacher training is a key element for strengthening both disciplinary knowledge in Physics and pedagogical competencies aimed at fostering critical thinking and active student participation. Likewise, the integration of technological tools, such as simulators and modeling software, represents an innovative alternative that enriches the teaching-learning process by enabling interactive and visual exploration of physical phenomena, even in contexts where access to specialized laboratories is limited.
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